{"id":70773,"date":"2025-05-20T13:59:30","date_gmt":"2025-05-20T11:59:30","guid":{"rendered":"https:\/\/www.sett-vlaanderen.be\/?p=70773"},"modified":"2025-06-20T10:46:49","modified_gmt":"2025-06-20T08:46:49","slug":"technologie-kan-leerlingen-echt-vleugels-geven","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.sett-vlaanderen.be\/nl\/technologie-kan-leerlingen-echt-vleugels-geven\/","title":{"rendered":"“Technologie kan leerlingen \u00e9cht vleugels geven”"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Sett sprak met Inge Piedfort over lees-, spel- en leerondersteuning in de klas<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

De mogelijkheden van technologie in het onderwijs\u00a0<\/i><\/b>worden vandaag steeds breder besproken \u2013 zeker nu AI een opmars maakt in het\u00a0<\/i><\/b>klaslokaal. Maar naast de grote verhalen zijn er ook heel concrete toepassingen\u00a0<\/i><\/b>die vandaag al \u00e9cht het verschil maken voor leerlingen. Tijdens SETT Mechelen\u00a0<\/i><\/b>2024 gaf Inge Piedfort hierover een lezing waarin ze inging op hoe (gratis)\u00a0<\/i><\/b>digitale tools leerlingen met lees- of spellingproblemen kunnen ondersteunen.\u00a0<\/i><\/b>In dit interview vertelt ze waarom zulke toepassingen volgens haar niet meer\u00a0<\/i><\/b>weg te denken zijn uit een inclusief onderwijsverhaal \u2013 en hoe je daar ook als\u00a0<\/i><\/b>leerkracht laagdrempelig mee aan de slag kan.<\/i><\/b><\/p>

\u00a0<\/strong><\/em><\/p>

Sandra van Sett: Wie ben je, en wat drijft je?<\/b>
Inge Piedfort<\/b>: Ik ben logopedist en co\u00f6rdinator bij Modem, een\u00a0expertnetwerk van zorg- en onderwijsorganisaties dat wordt aangestuurd vanuit\u00a0Thomas More. Onze expertise ligt in communicatie-ondersteunende oplossingen:\u00a0dat kan gaan van hulpmiddelen voor wie moeilijk spreekt, leest of schrijft, tot\u00a0aanpassingen voor leerlingen met motorische beperkingen, zodat ze bijvoorbeeld\u00a0toch vlot met hun toestel aan de slag kunnen op school.<\/p>

Wij bieden advies aan leerlingen, hun ouders en hun\u00a0schoolteam, en geven ook opleidingen aan professionals \u2013 van therapeuten tot\u00a0zorgco\u00f6rdinatoren en leerondersteuners. Zelf heb ik een achtergrond in het\u00a0buitengewoon onderwijs, en werkte ik ook lang als leerondersteuner in het\u00a0gewoon onderwijs. Ik weet dus hoe groot de uitdaging kan zijn om leerlingen met\u00a0specifieke noden \u00e9cht mee te nemen in het verhaal.<\/p>

Wat mij drijft, is dat ik van dichtbij het verschil heb\u00a0gezien dat technologie kan maken voor leerlingen met leermoeilijkheden. Die ene\u00a0aanpassing of dat ene hulpmiddel kan ervoor zorgen dat een leerling ineens w\u00e9l\u00a0mee kan in de klas \u2013 en zich geen buitenstaander meer voelt. Dat gevoel van\u00a0erbij horen, van kunnen meedoen… dat is z\u00f3 belangrijk. En als ik daaraan kan\u00a0bijdragen, via advies of vormingen, dan doe ik dat met volle overtuiging.<\/p>

Sandra van Sett:\u00a0<\/span>Wat merk jij in de praktijk bij leerlingen die moeite\u00a0hebben met lezen of spellen? En hoe kunnen technologische tools daar volgens\u00a0jou het verschil maken?<\/b>
Inge Piedfort<\/b>: Wanneer leerlingen worstelen met lezen of spellen, zie je vaak\u00a0dat hun zelfvertrouwen een flinke deuk krijgt. Ze voelen zich anders, lopen\u00a0achter, en gaan zichzelf in vraag stellen. Met technologie kan je dat patroon\u00a0doorbreken. Niet door het probleem weg te nemen, maar door de drempel te\u00a0verlagen. Zo krijgen leerlingen opnieuw toegang tot de leerstof \u00e9n tot hun\u00a0eigen leerproces.<\/p>

Sandra van Sett:\u00a0<\/span>Welke (gratis) tools gebruik jij het liefst?<\/b>
Inge Piedfort<\/b>: Ik werk vaak met toepassingen die al beschikbaar zijn binnen de\u00a0systemen van scholen. Denk aan de voorleesfunctie in Chromebooks, Microsoft\u00a0Immersive Reader of de dicteerfunctie in Google Docs. Wat ik zo sterk vind aan\u00a0die tools: ze zijn laagdrempelig \u00e9n krachtig. Je hoeft er geen extra software\u00a0voor te installeren \u2013 vaak is het gewoon een kwestie van activeren wat er al\u00a0is.<\/p>

Sandra van Sett:\u00a0<\/span>Sommige leerlingen gebruiken zelfs AI-toepassingen zoals\u00a0ChatGPT. Hoe kijk jij daarnaar?<\/b>
Inge Piedfort<\/b>: Inderdaad, en dat opent opnieuw nieuwe mogelijkheden.\u00a0 Bijvoorbeeld om teksten te laten nalezen of herformuleren. Maar dan is het wel\u00a0cruciaal dat leerlingen leren hoe ze goede input geven, en dat je dit als\u00a0leerkracht begeleidt. AI is een hulpmiddel, geen wondermiddel.<\/p>

Welke effecten zie je bij leerlingen die met die\u00a0technologie aan de slag gaan?<\/b>
Inge Piedfort<\/b>: Motivatie is een belangrijke sleutel \u2013 en technologie kan daar\u00a0\u00e9cht het verschil maken. We weten dat motivatie sterk samenhangt met drie\u00a0factoren: autonomie, betrokkenheid en het gevoel van competentie. Bij\u00a0leerlingen met lees- of spellingproblemen zie je dat net die dingen vaak onder\u00a0druk staan.<\/p>

Door bijvoorbeeld voorleessoftware of spellingondersteuning\u00a0in te zetten, geef je die autonomie deels terug. In plaats van afhankelijk te\u00a0zijn van een leerkracht die de tekst komt voorlezen, kunnen ze zelf aan de\u00a0slag. Dat is niet alleen effici\u00ebnter voor de leerkracht, het geeft de leerling\u00a0ook het gevoel: \u2018Ik kan dit zelf.\u2019<\/p>

Tegelijk zie je dat hun betrokkenheid toeneemt. Ze kunnen\u00a0actief deelnemen aan wat er in de klas gebeurt, ook al gaat het lezen of\u00a0schrijven niet vanzelf. En misschien het mooiste: ze krijgen opnieuw het gevoel\u00a0dat ze het ook voor hen lukt. Dat doet enorm veel voor hun zelfvertrouwen. Het\u00a0is niet zomaar \u2018een tool\u2019, het is een hefboom die hen helpt zichzelf opnieuw\u00a0als capabel te zien.<\/p>

Sandra van Sett:\u00a0<\/span>Heb je een concreet voorbeeld van zo\u2019n verschil in de\u00a0klas?<\/b>
Inge Piedfort<\/b>: Zeker. Ik denk meteen aan een leerling uit het eerste leerjaar die ik\u00a0begeleidde. Een jongen met een opvallend grote algemene kennis \u2013 hij vertelde\u00a0graag over alles wat hij wist \u2013 maar lezen wilde maar niet lukken. Tegen het\u00a0einde van dat schooljaar kon hij met moeite eenvoudige drieletterwoordjes\u00a0lezen. Terwijl hij inhoudelijk echt sterk was.<\/p>

Vanaf het tweede leerjaar zijn we dan gestart met\u00a0voorleessoftware. We begonnen klein: korte woordjes typen zoals \u2018buik\u2019, en dan\u00a0laten voorlezen door de software. Zo kon hij zelf controleren of hij het juist\u00a0gespeld had, en tegelijkertijd bleef hij oefenen met lezen. Gaandeweg zijn we\u00a0die ondersteuning ook bij andere vakken gaan inzetten, bijvoorbeeld bij taal of\u00a0wereldori\u00ebntatie. Zo kon hij de teksten w\u00e9l volgen en volwaardig deelnemen aan\u00a0de klasgesprekken \u2013 iets wat hij zonder die ondersteuning niet had gekund.<\/p>

Later kwamen er nog extra tools bij: spellingcorrectie,\u00a0woordvoorspelling, en zelfs dicteerfuncties. Zeker voor vakken waar het om de\u00a0inhoud draait, zoals WO, maakten die echt een verschil. Hij kon zijn antwoorden\u00a0inspreken, en de software zette ze om in tekst. Daardoor kwam zijn kennis veel\u00a0beter tot uiting, zonder dat hij werd afgeremd door zijn schrijfmoeilijkheden.\u00a0Z\u00f3 zie je pas echt hoe technologie leerlingen kan versterken.<\/p>

Sandra van Sett:\u00a0<\/span>Wat vraagt dit van de leerkracht? Moet je technisch\u00a0onderlegd zijn?
<\/b>Inge Piedfort<\/b>: Helemaal niet. De tools waarover ik spreek, zijn vaak al\u00a0ingebouwd in toestellen die leerlingen en leerkrachten dagelijks gebruiken.\u00a0Denk aan de voorleesfunctie in Chromebooks, de dicteerfunctie in Google Docs of\u00a0de Immersive Reader in Microsoft. Je hoeft dus niet technisch aangelegd te zijn\u00a0om hiermee aan de slag te gaan \u2013 je moet gewoon bereid zijn om het even uit te\u00a0testen.<\/b><\/p>

Wat w\u00e9l helpt, is een schoolbrede aanpak. Als iedereen een\u00a0beetje op de hoogte is van wat mogelijk is, sta je als leerkracht niet alleen.\u00a0Maak afspraken binnen het team: wie helpt bij het installeren en activeren van\u00a0de tools? Wie zorgt ervoor dat een leerling goed begeleid wordt in het gebruik?\u00a0Hoe worden ouders betrokken? Als die ondersteuning goed zit, wordt het voor de\u00a0leerkracht veel minder overweldigend en kan de focus liggen op het begeleiden\u00a0van het leerproces, in plaats van het uitzoeken van de technologie.<\/p>

Sandra van Sett:\u00a0<\/span>Technologie als hefboom voor inclusie \u2013 hoe zie jij dat?
Inge Piedfort<\/b>: Technologie helpt om drempels weg te nemen, en dat is de\u00a0essentie van inclusief onderwijs. Wat ik zo mooi vind, is dat hulpmiddelen vaak\u00a0veel breder inzetbaar zijn dan alleen voor de leerlingen met een specifieke\u00a0nood.<\/p>

Neem bijvoorbeeld voorleessoftware. Dat wordt vaak\u00a0geassocieerd met leerlingen met dyslexie, maar het is ook een enorm waardevolle\u00a0tool voor anderstalige leerlingen. Of denk aan spraak-naar-tekstsoftware: dat\u00a0kan niet alleen helpen bij spellingproblemen, maar ook bij leerlingen die\u00a0moeite hebben met schrijven door een motorische beperking. Wanneer je deze\u00a0technologie breed beschikbaar stelt, hoeven leerlingen die het nodig hebben\u00a0zich niet meer \u2018anders\u2019 te voelen. Ze maken gewoon gebruik van een tool die voor\u00a0iedereen toegankelijk is. Zo win je op meerdere fronten.\u201d<\/p>

Sandra van Sett:\u00a0<\/span>Als een school hiermee wil starten, wat zijn dan\u00a0belangrijke aandachtspunten?
Inge Piedfort<\/b>: Begin klein. Kies \u00e9\u00e9n tool die eenvoudig te implementeren is\u00a0en waarvan je weet dat die al beschikbaar is binnen jullie schoolomgeving. Ga\u00a0niet meteen tien verschillende apps en programma\u2019s uitproberen, maar start met\u00a0iets laagdrempeligs.<\/p>

En minstens even belangrijk: betrek je collega\u2019s. Zorg\u00a0ervoor dat technologie niet iets wordt dat alleen door \u00e9\u00e9n enthousiaste\u00a0leerkracht wordt gedragen. Als iedereen mee is \u2013 van het zorgteam tot de\u00a0ICT-co\u00f6rdinator en directie \u2013 bouw je iets op dat op lange termijn impact\u00a0heeft. Maak afspraken: hoe integreren we dit in onze klaspraktijk? Wie helpt\u00a0bij de technische kant? Wie ondersteunt de leerling in het gebruik? Zo zorg je\u00a0ervoor dat technologie geen losse puzzelstukken blijven, maar een vast onderdeel\u00a0wordt van hoe je als school leerlingen ondersteunt.<\/p>

Sandra van Sett:\u00a0<\/span>Tot slot: wat wil je collega-leerkrachten meegeven die\u00a0hiermee willen starten?
Inge Piedfort<\/b>:\u00a0Zie technologie niet als iets extra\u2019s dat boven op je taken\u00a0komt, maar als een hulpmiddel dat je werk net kan vergemakkelijken. Het gaat er\u00a0niet om dat jij als leerkracht een tech-expert wordt. Wat telt, is dat je\u00a0technologie als een kans ziet om je leerlingen sterker te maken.<\/p>

Begin gewoon met wat er al is. Probeer het uit, stel vragen\u00a0aan collega\u2019s, en wees niet bang om fouten te maken. Technologie is een\u00a0hulpmiddel \u2013 geen doel op zich. Maar als het ervoor zorgt dat \u00e9\u00e9n leerling zich\u00a0zekerder voelt, beter kan leren en zelfstandiger wordt, dan is het de moeite\u00a0meer dan waard.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Meer weten?<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Op de volgende editie van Sett krijg je opnieuw de kans om sessies mee te pikken rond digitale inclusie, leesondersteuning en meer. Schrijf je in voor de nieuwsbrief<\/a> en blijf op de hoogte!\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Nog meer onderwijsinspiratie? <\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
<\/div>\n\t\t\t\t
<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\tHerbekijk het beste van Sett\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\tOntdek Sett Connect\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Sett sprak met Inge Piedfort, logopedist en co\u00f6rdinator bij Modem Expertnetwerk over lees, spel- en leerondersteuning in de klas. Ze verklaart waarom zulke toepassingen volgens haar niet meer weg te denken zijn uit een inclusief onderwijsverhaal – en hoe je daar als leerkracht laagdrempelig mee aan de slag kan.\u00a0 <\/b><\/p>\n","protected":false},"author":903,"featured_media":70786,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_seopress_robots_primary_cat":"none","_seopress_titles_title":""Technologie kan leerlingen \u00e9cht vleugels geven"","_seopress_titles_desc":"Sett sprak met Inge Piedfort, logopedist en co\u00f6rdinator bij Modem Expertnetwerk over lees, spel- en leerondersteuning in de klas.","_seopress_robots_index":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[443],"edition":[],"class_list":["post-70773","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-geen-onderdeel-van-een-categorie","tag-technologie"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.sett-vlaanderen.be\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/70773","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.sett-vlaanderen.be\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.sett-vlaanderen.be\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sett-vlaanderen.be\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/903"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sett-vlaanderen.be\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=70773"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.sett-vlaanderen.be\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/70773\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":71075,"href":"https:\/\/www.sett-vlaanderen.be\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/70773\/revisions\/71075"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sett-vlaanderen.be\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/media\/70786"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.sett-vlaanderen.be\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=70773"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sett-vlaanderen.be\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=70773"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sett-vlaanderen.be\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=70773"},{"taxonomy":"edition","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sett-vlaanderen.be\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/edition?post=70773"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}